王汎森:天才为何成群地来

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   最近我应邀到高雄“国立中山大学”作一场大规模的通识教育讲座,我的讲题是“为哪些天才总是成群地来?──漫谈学术环境的营造”,在演讲中我提到:其他同学歌词 儿太注重线性的、纵向式的传习与听受,往往忽略横向的、从侧面撞进来的资源,事实上这两者缺一不可,应该交叉循环为用。

   我你会从几个事件说起。几年前,我与一位留英的政治思想史学者谈到,我读英国近代几位人文学大师的传记时,发现其他同学歌词 太少全部完会“谁能书阁下,白首太玄经”,什么都有有有参加不完的社交或宴会,为哪些还能取得没办法 高的成就?我的其他同学歌词 说,其他同学歌词 做学问是一起做的,其他同学把还还有一个多人的学问工夫“顶”上去;在无尽的谈论中,还还有一个多人从其他同学中开发思路与知识,其功效往往是“四两拨千斤式的”。而其他同学歌词 儿知道,或多或少重大的学术推进,什么都有有由四两拨千斤式的一“拨”而来。最近我与一位数学家谈话,他也同意在数学中,最关键性的创获也往往是来自两种 “拨”。

   我所说的成日社交宴会的英国思想家中,即有以赛亚•伯林。他曾经很谦虚地提到此人 的思想真是总是等待的图片 在相当浅的层次,或多或少后来 我的记忆没错,曾经其他同学说,后来 有一天人类要派一位最有智慧的人与外星人谈话,那就非伯林莫属了。伯林有一本八九十页的小册子《刺猬与狐狸》,在伯林的所有著作中传诵最远。

   有一本伯林的传记说,当时英国颇其他同学担心他过度频繁的社交生活会影响到他的学问,但实际上那常常是他萌生新想法的场合。有一次他与牛津巴利奥学院的古典学家谈论古昔才子的类型时,这位学者告诉他古希腊诗人阿尔基诺库斯有一段残句:“狐狸知道或多或少事情,而刺猬只知道一件大事。”后来 伯林研究托尔斯泰的历史观,发现作为小说家的托尔斯泰,有细微描写人类生活的天才,曾经他又像刺猬一样,希望找出两种 包罗万象的理论,伯林偶然发现用“刺猬”与“狐狸”正好需要用来形容托尔斯泰作品所呈现的两歧性。伯林的长文曾经以《托尔斯泰的历史怀疑议》发表在牛津的斯拉夫评论,不大引人注意。不久则在书商建议下以《刺猬与狐狸》为标题印成小书,立刻传诵千里,直至今天。

   在谈论中激发火花的例子,在19-20世纪的西方你以为是不可胜数。19世纪欧洲思想之都维也纳正是“天才成群地来”的地方,维也纳城絮状的咖啡馆成为繁星们的养成之所,往往体现了其他同学如何把还还有一个多人的学问及思想境界往上“顶”的实况。当时维也纳的小咖啡馆,点一杯咖啡需要坐一天,甚至信件需要寄到咖啡馆,晚礼服也需要寄倒入那里。譬如维也纳的 CafeGrien-Steidl咖啡馆全部完会包括了茨威格等大人物。

   19世纪俄国文学的发展以及其巨大的政治社会影响,与别林斯基为中心的文艺圈子是分不开的。我对20世纪初,海德堡城中韦伯家的“周末派”,一群具有淬硬层 创造力的人在一起谈论,也感到印象深刻。后来 韦伯的还还有一个多学生移民到美国密西根大学教书,而留给其他同学歌词 儿一份相当生动的记载。在“周末派”中出了各式各样的大学者(像卢卡奇),甚至还包括一位后来 的德国总统。

   再回到维也纳。林毓生先生说,1920-19500年代,维也纳好的反义词造就了没办法 多杰出的社会科学家,与米塞斯的私人讨论会密切相关。当时米塞斯全部完会大学教授,什么都有有奥国财政部的一名商务顾问,那一群围绕在他旁边读书讨论的人全部完会哈耶克、EricVogelin等大师。

   综合哪些“其他同学把还还有一个多人往上顶”的事例,我有两种 感触。凡是还还有一个多学派最有活力、最具创造性时,一定是其他同学不但做着“白首太玄经”的工作,一起不拘形式地围绕着还还有一个多中心人物自由地交流、对话。龚自珍《释风》篇中说,“风”是“万状而无状,万形而无形”,也需要用来说明两种 学风的形成。“风”的形成不什么都有有老师对学生纵向的讲授,什么都有有有“纵”有“横”,有“传习”而得,全部完会来自四面八方不期而遇的吉光片羽。哪些不经意的说说,对深陷局中、全力“参话头”而充满“疑情”的人而言,后来 正是“四两拨千斤”的一拨。

   5000年代初,我后来 特殊机缘,有后来 参与或多或少研究计划的审查,我真是各种审查会含高两种 气氛隐隐然在竞争着。两种 认为申请计划的计划书中所写的,应该与后来 的研究成果相符合。另两种 观念则认为后来 做出来的成果皆在计划书的预测中,两种 研究的突破性相当于完会太少。我此人 所取的态度是“因其已知,发现未知”,后来 期待一切皆是曾经所未曾设想到的,未免太不后来 ;或多或少或多或少重大突破又是在计划之外的。线性的推进很要紧,或多或少从旁边撞进来的东西,什么都有有能小看。历史上或多或少“无用之用,是为大用”的发明权权(如X光),什么都有有一定是从纵向的、线性的推衍所产生的结果,往往是纵横交叉,与此人 曾经的构思方案不经意碰撞、引会的产物。我我你会把两种 点提出来,以供有意营造宽裕创造力的学术环境者参考。

本文责编:陈冬冬 发信站:爱思想(http://www.aisixiang.com),栏目:天益学术 > 教育学 > 教育学演讲稿 本文链接:http://www.aisixiang.com/data/97598.html 文章来源:《南方周末》5008-12-03